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课业启示录:
我的电影。本片展现了两种“融入”，先是展现了融入的过程，最后是确认成为异己的结果，大量客观的空镜提示着人内心的忧愁与焦虑，很好哭。融入的过程在戏剧中体现得十分巧妙——做不合规矩的事。它建立起了老师与学生之间的天然屏障，转学生与老师融入各自的群体，再互相建立关系。确认的过程是非常孤独的，帕尔科在这样的困惑里被老师质问“凭什么你可以坏规矩”，尤兹也没有在这样的系统里更好的活下来，他坐在上玩叶子，她离开学校走在路上，直到最后，那面窗户都没有被修复，腐朽的规矩、程序、定式、权威，问题就是由这些固执引起，叫人压抑，
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课业启示录:
本来意图是想通过这电影一窥匈牙利的生活与社会，没想到片子里讲的不是匈牙利的问题，而是全人类都有的问题:无能的个体解决自己无能的方式就是融入一个集体，将自己的判断意识改造成集体共有的意识，这样，他就不用为自己无能造成的后果负责，并且再也没有人敢抨击他，因为人们可能敢抨击一个个体，却不敢惹一整群人。那些不愿意融入集体的人，之所以容易成为集体攻击目标，就是因为他们居然敢做他们曾经不敢做的事情，他们居然敢不融入集体，这些异类就和一面镜子一样照出了无能者的被隐藏在集体行为之下的无能。\n然而，即便无能者报团，让他们
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9\/10\n很好，看得我心里很痛。\n视听真正成为语言，异与独者站在视点中心，便佐证他背离了主流，不守规矩依然也是围绕着规矩。镜头靠近之时，主角就远离世界的规矩，在嘈杂中惘然。那些带着欢快的钢琴曲响起时，画面却是寂静的。蚂蚁爬过窗棂，尤兹也默默离去，一如帕科尔保持着缄默。\n从一个孩子出发，克制地保持着对儿童的纪实态度，不用最粗滥的成人化手段，只是让他成为一面镜子，折射外面一层层的光景。只字未提抑郁，却处处都是抑郁，不解的孩童被丢在原地任意欺凌，其他入世的人在制度的浸淫下习得霸凌的能力，破窗是没人愿意补
《课业启示录》剧情简介
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